对于研学旅行,英国教育与技能部这么说!

内容提要:

从朝圣之旅到现代校外教育,研学旅行在英国经历了几个世纪的演变和发展,到今天已成为世界各国开展校外教育、拓展学习空间的学习典范。

一.明确研学旅行的教育价值与目标

作为一种校外教育模式,研学旅行究竟能够达成什么样的目标,能够实现怎样的教育意义和价值,这是一个前提性问题。2006年春季,英国教育与技能部( DepartmentforEducation&Skills , 简称 DfES ) 发布了时任部长安德鲁·阿多尼斯( AndrewAdonis ) 的报告一—《课外教育宣言》( LeamingOutsidetheClassroom Manifesto, 以下简称《宣言》)。

二.《宣言》的6项目标

由于最终目标在于促进学校为每一个学生提供高质量且安全的学校参观活动,该宣言成为英国开展研学旅行的重要政策文件并发挥了实际效用。《宣言》强调课外教育活动的立足点不在于“学生学什么",而在于“学生如何去学”以及“在哪里学"。基于此,《宣言》明确提出了在英国开展研学旅行的6 项目标:

(1)给所有儿童提供一系列内容广泛且高品质的课外体验 ,培养包括个人学习、思考、探究等在内的关键生活技能;

(2)鼓励教师或者其他相关人员开展行动研究,探寻更为有效的实施研学旅行的方法;

( 3 ) 支持学校和地方教育当局安全、有效地管理参观活动,并为儿童提供安全保障

(4)为教师提供组织参观活动时所需要的指南、建议及资源;

(5) 鼓励家长支持和参与儿童的课外教育,并且要确保他们的孩子能够从课堂外的体验中获得最大的收获;

( 6 ) 鼓励学校与其他学校和各类组织(包括全国信托基金会)联合开展相关活动,一起从 活动中获得成长 。

三.每个年轻人都应该有一次研学旅行

为了进一步体现研学旅行的意义和价值,安德鲁· 阿多尼斯进一步指出:”不管孩子年龄的大小,能力的高低,还是周围的环境好坏,每个年轻人都应该在课堂之外体验世界,甚至是探险。这对孩子的身心发展都有益处,是学习和个人发展的重要组成部分,是一份宝贵的经历”。随着《宣言》的颁布,英国研学旅行的配套管理进一步规范化,这为英国开展体验式环境教育( Experiential Environmental Education ) 和社区教育 ( Community Education) 提供了强有力的制度保障。

结语

通过对英国相关政策文件、研究成果的文本分析,可获得其实践经验的一斑之见。

对于研学旅行,英国教育与技能部这么说!